|
Eğitim Programı
Milli Eğitim Bakanlığına bağlı olarak faaliyet gösteren okulumuzda, 2011 yılında eğitim alanındaki gelişmeler dikkate alınarak, 36 -72 ay okul öncesi eğitim programı uygulanmaktadır. Eğitim programız, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 36-72 aylık çocukların psikomotor, sosyal-duygusal, dil ve bilişsel gelişimlerinin desteklenmesini, öz bakım becerilerinin kazandırılmasını ve ilköğretime hazır bulunuşluklarının sağlanmasını amaçlamaktadır. 36-72 aylık çocuklara yönelik olan bu program "gelişimsel" bir programdır. Yani çocuğun tüm gelişim alanlarının geliştirilmesini esas almaktadır. Program anlayışı olarak bütüncül, programlama yaklaşımı olarak da sarmal bir programdır. Uyguladığımız programda yer alan kazanımlar ilköğretim programlarında benimsenen ortak becerilerin tümünü kapsamaktadır. Problem çözme, iletişim, akıl yürütme, ilişkilendirme, karar verme, sorumluluk alma ve yerine getirme, araştırma, girişimcilik, bilinçli tüketicilik, çevre bilinci, yaratıcılık ve diğer pek çok beceri, programdaki kazanımlar doğrultusunda hazırlanan öğrenme durumları ve öğrenme ortamları aracılığıyla, oyun merkezli etkinliklerle, çocuğun aktif katılımı ve bilgiyi kendisinin yapılandırması yoluyla çocuk tarafından kolay ve doğal bir biçimde kazandırmaktadır. Programımız, gelişimsel gereksinimleri karşılarken, gelişim alanlarının birbiri ile olan dinamik etkileşimini destekleyerek çocuğun bütün gelişim alanlarındaki davranışlarını daha üst düzeye çıkarmayı, çeşitlendirmeyi ve zenginleştirmeyi hedeflemektedir. Bu özelliği ile "Çoklu Zeka Kuramı" vurgularıyla da tutarlıdır. Eğitim Programımızın Temel İlkeleri Okul öncesi dönem yaşamın temelidir. Bu dönemde öğrenme hızı çok yüksektir. Bir yaş grubunun genel gelişim özellikleri o yaş grubundaki tüm çocuklar için ortaktır; ancak her çocuğun kendine özgü olduğu da unutulmamalıdır. Okul öncesi eğitim programımız bazı temel ilkelere dayanmaktadır. Bu ilkeler şunlardır: 1. Okul öncesi eğitim çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır. 2. Okul öncesi eğitim çocuğun psikomotor, sosyal-duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, öz bakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilköğretime hazır duruma getirmelidir. 3. Okulumuzda çocukların gereksinimlerini karşılamak amacıyla demokratik eğitim anlayışına uygun eğitim ortamları hazırlanmalıdır. 4. Eğitim sürecinde çocuğun bildiklerinden başlanmalı ve deneyerek öğrenmesine olanak tanınmalıdır. 5. Çocuklarımızın Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarına gereken önem verilmelidir. 7. Okul öncesi dönemde verilen eğitim ile çocukların sevgi, saygı, işbirliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma duygu ve davranışları geliştirilmelidir. 8. Eğitim, çocuklarımızın kendine saygı ve güven duymasını sağlamalı, ona öz denetim kazandırmalıdır. 9. Oyun bu yaş grubundaki çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir. Tüm etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. 10. Çocuklarla iletişimde, onların kişiliğini zedeleyici şekilde davranılmamalı, baskı ve kısıtlamalara yer verilmemelidir. 11. Çocuklarımızın bağımsız davranışlar geliştirmesi desteklenmeli, yardıma gereksinim duyduklarında yetişkin desteği, rehberliği ve güven verici yakınlığı sağlanmalıdır. 12. Çocuklarımızın kendilerinin ve başkalarının duygularını fark etmesi desteklenmelidir. 13. Çocuklarımızın hayal güçleri, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerileri, iletişim kurma ve duygularını anlatabilme davranışları geliştirilmelidir. 14. Programlar hazırlanırken aile ve içinde bulunulan çevrenin özellikleri dikkate alınmalıdır. 15. Eğitim sürecine çocuklarımızın ve ailelerimizin etkin katılımı sağlanmalıdır. 16. Okul öncesi eğitimde çocuğun gelişimi ve okul öncesi eğitim programı düzenli olarak değerlendirilmelidir. 17. Okul öncesi eğitimde değerlendirme sonuçları çocukların, öğretmenin ve programın geliştirilmesi amacıyla etkin olarak kullanılmalıdır. Eğitim Programımızın Temel Özellikleri
Öğrenme Yaşantılarının Çeşitlendirilmesi Önemsenmektedir Çocuk ne kadar zengin bir uyarıcı çevre içinde bulunursa o kadar çok gelişir. O nedenle öğretmenlerimizin öğretme-öğrenme yaşantılarını farklı ortamlar, farklı materyaller ve farklı etkinliklerle zenginleştirmeye önem vermeleri desteklenmektedir. Aile Katılımı Önemlidir Okul öncesi eğitimde okul-aile işbirliğinin önemi dikkate alınarak bu programımız da aile katılımı öne çıkartılmış ve çeşitlendirilmiştir. Aile katılımı farklı biçimlerde düzenlenebilir. Programımızda aile katılımı belli başlıklarda aşağıdaki gibi sağlanmıştır: - Veli toplantıları - Velilerle bireysel görüşmeler - Ev ziyaretleri - Gezi ve faaliyetlere etkin katılım - Aile katılımlı etkinlikler Değerlendirme Süreci Çok Yönlüdür Okul öncesi eğitimde sonuç değil süreç önemli olduğundan sürecin çok yönlü olarak değerlendirilmesi yaklaşımı öne çıkmaktadır. Programımızın değerlendirme sürecinde sınıf öğretenimiz ve alanında uzman okul psikologumuz birlikte hareket eder. Değerlendirme süreci: - Çocuklarımızın gelişiminin değerlendirilmesi, - Programın değerlendirilmesi, - Öğretmenin kendini değerlendirmesi olarak üç farklı boyutta ele alınmaktadır. Çocuğun gelişiminin değerlendirilebilmesi için, öğretmenlerimiz çocuklarımızı sürekli gözlemler, günlük notlar tutar ve daha sonra bunları gözlem kayıt formlarına geçirir ve ailelere gelişim raporu sunar. Öğretmenlerimiz çocukların gelişimini değerlendirirken onları birbirleriyle kıyaslamamasına, her çocuğu önceki ve sonraki davranışlarına bakarak kendi içinde değerlendirmesine dikkat edilir. Belirli Gün ve Haftalar Yaş Grubunun Çeşitli Özellikleri Dikkate Alınarak Belirlenmiştir Programımızda yer alan belirli gün ve haftalar 36-72 aylık çocukların gelişimsel özellikleri dikkate alınarak seçilmiştir. Belirli gün ve haftalardan çocuklara belli amaçları kazandırmak için yararlanılır. Programımız Geliştirilmeye Açıktır Değişmeyen tek şeyin değişim gerçeği olduğu günümüzde program geliştirmenin de dinamik bir süreç olduğu gerçeğinden hareketle programımız kurumsal planda zaman içinde geliştirilmeye açıktır. KARAKTER EĞİTİMİ
Sayın Velilerimiz,
Çocuklarımızın ulusal ve evrensel insani değerlere sahip olarak ilk eğitimlerini tamamlamaları ve sağlıklı kişilik özellikleri edinmeleri çabamız doğrultusunda uyguladığımız Karakter Eğitimi-Yaşam Değerlerimiz projesine bu yıl okulumuzun açılışıyla başladık.
Küreselleşen dünyada etik değerleri bilen ve bu değerleri benimsemiş kişiler yaşamın her alanında daha başarılı bireylerdir. Bunun farkında olarak karakter eğitiminde amacımız; çocuklara temel insani değerleri kazandırma ve bu değerleri davranışa dönüştürmektir. Karakter eğitimi, başlı başına bir müfredat değildir. Mevcut müfredatın bir parçasıdır. Bu nedenle karakter eğitimini destekleyen tüm çalışmalar müfredata işlenmesidir.
Karakter Eğitimi'nde Kullanılan Yöntem ve Teknikler:
Çocukların duygusal ve sosyal yeterliliğinin oluşması sürecinde Karakter Eğitimi Projesi ile bu yeterlilikleri sağlamada önemli adımları atılabilir:
Neden Karakter Eğitim
Değerler
Değerler, kişinin yaşamına yol gösteren ilkelerdir. Lider ve uygar toplumların oluşması için bireyin sahip olması gereken kültürler ve toplumlar üstü tutumların tümüdür.
2011-2012 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI YILLIK ÇALIŞMALARINA ENTEGRE EDİLEN YAŞAM DEĞERLERİMİZİN
KURUMSAL DEĞERLERİMİZİN KONULARI Eylül - SELAMLAŞMA
Ekim - DOĞRU VE GÜZEL BESLENME, DİNLEME KONUŞMA VE İLETİŞİM KURABİLME, VÜCUT TEMİZLİĞİNE DİKKAT ETME Kasım - NAZİK OLMA VE EŞYALARINI DÜZENLİ KULLANMA Aralık - TUTUMLU OLMA BAŞKALARININ EŞYASINI İZİNSİZ ALMAMA Ocak - BAŞKALARININ HAKLARINA SAYGILI OLMA SORUMLULUKLARIMIZ Şubat - ÇALIŞKAN OLMA, AZİMLİ VE KARARLI OLMA Mart - VATANSEVER OLMA, HOŞGÖRÜLÜ OLMA VE YARDIMSEVER OLMA Nisan - DÜRÜST OLMA SEVGİ DOLU VE ŞEFKATLİ OLMA Mayıs - SABIRLI OLMA SAYGILI OLMA Haziran - İŞBİRLİĞİ YAPMA Bu program doğrultusunda okul ve aile işbirliğinin sağlanması çocuklarımızın değerler eğitimlerini sağlıklı tamamlamalarında önem kazanmaktadır. Bu aylarda, aile ortamında gündeme getirilmesi ve ebeveyn olarak tutum ve davranışlarımızla çocuklarımıza model olunması, çocuklarımızın ulusal ve evrensel insani değerleri edinmiş bireyler olarak yetişmelerine katkıda bulunacaktır. PROGRAMLARIMIZ
Okulumuz da hafta içi hergün 08.30- 17.00 arası tam gün eğitim yapılmaktadır.
Tam Gün 08.30 – 17.00 arası yemekli (Kahvaltı, Öğle yemeği, İkindi kahvaltısı) Aylık Menü
Yarım gün Sabah 08.30 - 13.00 arası yemekli. (Kahvaltı, Öğle yemeği)
Yarım Öğle 12.30 - 17.00 arası yemekli. (Öğle yemeği, İkindi kahvaltısı) 3 Yarım gün
Yoğun çalışan Ebeveynler için 07.45 -18.30 arası Aileye Destek Programımız vardır.
Ayrıntıları öğrenmek için bilgi alınız 36-48 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN PSİKOMOTOR GELİŞİM • Çember etrafında döner. • Yuvarlanmakta olan topa tekme atar. • Atılan topu yakalar. • Yerden zıplayan topu yakalar. • Hareket halindeki büyük bir topu ayağı ile durdurur. • Parmak ucunda yürür. • Ritme uygun dans eder. • Plastik çivi tahtasına çivi takar - söker. • Yuvarlak çizer. • Verilen basit şekilleri makasla keser. • Oyun hamuru gibi yumuşak malzemeleri kullanarak değişik şekiller oluşturur. • Çeşitli malzemelerle baskı yapar. • Sıvıları bir kaptan başka bir kaba boşaltır. SOSYAL - DUYGUSAL GELİŞİM • Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. • Grup oyunlarına katılır. • Sırasını bekler. • "Lütfen!", "Teşekkür ederim." gibi nezaket sözcüklerini kullanır. • Duygularını ifade eder. DİL GELİŞİMİ • Kendi kendine şarkı, şiir, tekerleme söyler. • Yaptığı günlük işlerle ilgili olarak sorulan sorulara cevap verir. • Konuşmalarında sıfatları kullanır. • Konuşmalarında kişi zamirlerini kullanır. • Konuşmalarında yer bildiren ifadeleri kullanır. • Konuşmalarında çoğul eklerini kullanır. • Neden, nasıl, kim gibi sorular sorar. • İki olayı oluş sırasına göre anlatır. • Duygularını sözel olarak ifade eder. BİLİŞSEL GELİŞİM • "Büyük - küçük, az - çok, açık - kapalı, uzun - kısa" kavramlarını ayırt eder. • 1' den 10'a kadar sayar. • Bire bir eşleştirme yapar. • Üç küple köprü yapar. • 1 'den 10'a kadar olan nesneler içinde istenen sayıdaki nesne ya da nesneleri gösterir. • Eksik insan resmine kol ve bacak çizerek tamamlar. • Üç parçalı bul yapı tamamlar. • Renkleri tanır ve eşleştirir. • Resmini gördüğü nesneyi tanımlar. • Diz, dil, boyun, kol, parmak gibi beden parçalarını gösterir. • Cinsiyetini ayırt eder. ÖZBAKIM BECERİLERİ • Kendi kendine yemek yer. • Düğmesiz ve bağsız giysileri yardımsız giyer. • Giysilerin önünü ve arkasını ayırt eder. • Gereksinim duyduğunda bağımsız olarak tuvalete gider. • Burnunu mendille siler. • Kendine ait eşyaları toplar. 48 - 60 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN PSİKOMOTOR GELİŞİM • Çizgi üzerinde yürür. • Çift ayakla belli bir uzaklığa atlar. • Çift ayakla sıçrar. • Geri geri çift ayak sıçrar. • Tek ayak üzerinde sıçrar. • Tek ayak üzerinde birkaç saniye durur. • Ayak değiştirerek iner, çıkar. • Topu kendisi sıçratıp yakalar. • Bisiklete biner ve bisikletle köşeleri döner. • 20 cm yükseklikten atlar. • Topuk ve ayakucuyla yürür. • Dokuz blokla kule yapar. • Modele bakarak yuvarlak ve kare şeklini çizer. • Çeşitli şekiller çizer ve boyar. • Boncuk, makarna vb. nesneleri ipe dizer. SOSYAL - DUYGUSAL GELİŞİM • Adını- soyadını ve yaşını bilir. • Toplum içinde kendinden beklenen sosyal davranışları sergiler. • Yetişkinlerin konuşmalarına katılır. • Oyuncaklarını paylaşır. • Grup oyunlarında yetişkinlerin liderliğini kabul eder. • İzin ister. • Bir sorunu olduğu zaman yardım ister. • Övülmekten hoşlanır. • Kendinden küçüklere yardım etmeye karşı isteklidir. DİL GELİŞİMİ • Kendisine verilen üç yönergeyi dinler ve yerine getirir. • Birleşik cümleler kullanır. • Resimdeki saçmalıkları açıklar. • Zıt sözcükleri söyler. • Konuşmalarında bağlaç kullanır. • Konuşmalarında sözcüklerin olumsuz biçimlerini de kullanır. BİLİŞSEL GELİŞİM • İnsan resmini 6 öğeyi içerecek şekilde çizer. • 4 - 8 parçalı bul yapı tamamlar. • 1 'den 10'a kadar olan nesneler ile rakamlar arasında ilişki kurar. • Nesneleri ortak özelliklerine göre (taşıtlar, hayvanlar, büyük / küçük nesneler vb.) sınıflandırır. • 1 'den 20'ye kadar ezbere sayar. • 3'lü, 4'lü eşit setleri eşleştirir. • İki yarım daireyi birleştirip tam bir daire yapar. • Baştaki, sondaki ortadaki gibi mekânsal konumları ayırt eder. • Bir olayı oluş sırasına göre sıralar. • Model olunduğunda 10 küpten kule yapar. • Nesnelerin neden yapıldığını söyler. • "Neden?" sorusuna cevap verir. • Dokuları ayırt eder. • 8 rengi isimlendirir. • Renkleri gruplandırır. • Renkleri tonlarına göre sıralar. • Bazı paraları tanır ve isimlendirir. • Kısa bir süre önce gördüğü resmi hatırlar. • Eksik resimleri modele bakarak tamamlar. • Gösterilen resimle ilgili bir öykü anlatır. • Öyküdeki 5 ana noktayı hatırlar ve tekrarlar. • Neden-sonuç ilişkilerini kurar. • Etkinliklere bağlı olarak günün hangi zamanında olduğunu söyler. • Bir nesnenin diğerine göre ağır ya da hafif olduğunu söyler. ÖZBAKIM BECERİLERİ • Yardımla saçını tarar. • Giysisindeki büyük düğmeleri ilikler, çözer. • Boyuna uygun bir askıya ceketini ya da hırkasını asar. • Ayakkabılarını bağlar ve fiyonk yapar. • Ellerini ve yüzünü yardımsız yıkar. • Dişlerini fırçalar. • Sofra kurallarına uyar. • Yemekle ilgili araç gereçleri uygun kullanır. • Sofra kurmak gibi ev işlerinde yardımcı olur. 60 -72 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN PSİKOMOTOR GELİŞİM • Denge tahtasında ileri - geri ve yan yan yürür. • Başlama ve durma komutlarına uyarak tempolu yürür. • Yardımla sekerek yürür. • Topuk ve ayakucunda geri geri yürür. • Parmak ucunda koşar. • Yaklaşık 30 cm yükseklikten atlar. • Ritmik olarak seker. • Tek ayak üzerinde 8 -10 sn durur. • Düşmeden 10 kez öne doğru çift ayak sıçrar. • Koşarken yerden bir şey alır. • Kendi başına ip atlar. • Yardımsız bisiklete biner. • Kendi bedeni etrafında döner. • Ayak değiştirerek merdiven iner ve çıkar. • Ritmik hareketleri yapar. • Topu yakalayabilmek için ellerinden çok kollarını kullanır. • Orta büyüklükteki topu yerde birden fazla sıçratır. • 1 m yukarı atılan topu yakalar. • Kendine doğru zıplatılan topu yakalar. • Topu 3 m uzaktaki hedefe doğru atar. • Kâğıt üzerine çizilmiş basit şekilleri keser. • Atma ve tutma davranışlarını gerektiren etkinliklere katılır. • Hamur gibi yumuşak malzemeleri kullanarak 2-3 parçadan oluşan şekiller yapar ve bunlardan bir kompozisyon oluşturur. • Baskı ve yapıştırma işlerini yapar. • Yetişkin gibi kalem tutar. • Model gösterildiğinde kâğıdı çapraz şekilde katlar. • Modele bakarak daire, üçgen, kare ve dikdörtgen çizer. • Yatay, dikey, eğri, ve eğik çizgiler çizer ve bunların kombinasyonlarını oluşturur. • İşaret parmağı ile diğer elinin parmaklarını sayar. • İsmini kopya eder. • 1-5 arası rakamları kopya eder. • Eksik insan resmini tamamlar. SOSYAL- DUYGUSAL GELİŞİM • Duygularını belli eder. • Başkalarının duygularını anlar. • Araç kullanarak yapı inşa oyunu oynar. • Kurallı oyunların kuralına uyar. • Bir oyunun kuralını başkasına açıklar. • Aldığı sorumluluğu yerine getirir. • Kendine güven duyar. • Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar. • Kendine bir amaç belirleyip davranışlarını ona göre yönlendirir. • Arkadaş seçiminde kararlılık gösterir. • Belli bir olayı, durumu canlandırır. • Kendini ifade etmede özgün yollar kullanır. • Kendi cinsiyetine uygun davranır. • Haklarını korur. DİL GELİŞİMİ • Günlük deneyimlerini anlatır. • Birbirini izleyen üç emir tümcesinde, istenileni sırası ile yerine getirir. • Tekil ve çoğul ifadeleri birbirine dönüştürerek kullanır. • Cümlelerinde özneye uygun fiil kullanır. • Yeni ve bilmediği kelimelerin anlamını sorar. • Bazı sözcüklerin eş ve karşıt anlamlarını bilir. • "Ne zaman, neden, nasıl?" gibi soru sözcüklerini içeren soruları yanıtlar. • "Bana tersini söyle" yönergesine doğru yanıt verir. • Yer bildiren sözcükleri doğru ve yerinde kullanır. • Cümlelerinde "çünkü, daha sonra" gibi bağlaçlar kullanır. • Birleşik cümleler kullanır. • Basit şakalar yapar. • Bazı soyut ifadeleri anlar. • Evinin ve/veya anne-babasının telefon numarasını söyler. BİLİŞSEL GELİŞİM • Bedeninin tüm parçalarının isimlerini söyler. • 10 - 25 parçalı yap- bozu tamamlar. • İki üçgeni birleştirerek kare yapar. • Aynı dokudaki 6-10 nesneyi eşleştirir. • Aynı dokudaki 6-10 nesneyi gruplandırır. • Nesneleri bir özelliğine göre gruplandırır. • 1' den 10'a kadar olan nesne grupları ile rakamlar arasında ilişki kurar. • 1' den 10'a kadar olan nesneleri kullanarak toplama ve çıkartma yapar. • Yarım ve bütün olan nesneleri gösterir. • 1' den 10'a kadar olan rakamları sıralar. • Eşleştirme, ilişki kurma, gruplandırma ve sıralamayı nasıl yaptığını açıklar. • Basit neden sonuç ilişkilerini açıklar. • Kısa bir süre gösterilen bir resimdeki ayrıntıları hatırlar. • Bir olaydan sonra ne olabileceğini tahmin eder. • Nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder ve söyler. • Nesnelerin kendi içindeki konumunu birinci, ikinci şeklinde isimlendirir. • "En az, en çok, birkaç" gibi miktar bildiren ifadeleri kullanır. • Haftanın günlerini sırasıyla söyler. • 20'ye kadar ritmik sayar. • "Dün, bugün, yarın" ile ilgili konuşur. • Beş harfi isimlendirir. • Daha önce dinlediği öyküleri anlatır. • Sorulan sorulara kendine özgü cevaplar verir. • Yaşadığı yerin adresini söyler. ÖZBAKIM BECERİLERİ • Günlük işlerde sorumluluk alır ve yerine getirir. • Yolda yardımsız yürür. • Kendi kendine giyinir, soyunur. • Giysilerinin düğmelerini çözer ilikler. • Ayakkabılarını bağlar. • Saçlarını tarar. • Yemeğini kendi kendine yer. • Yemek araç gereçlerini yetişkin gibi kullanır. • Bıçak kullanır. • Yemek tabaklarını ya da servis tepsisini taşır. • Dişlerini fırçalar. • Elini yüzünü yıkar kurular. • Tuvalet gereksinimini kendi başına karşılar. • Hava şartlarına uygun giysiler seçer. |
|
|
|
|
